现代教育最大的难点：发掘并持之以恒地培育孩子们的成长天赋

育邻梦

网友提问：怎样看出一个人是否具有音乐天赋？

如果是小孩学音乐，并且不仅作为兴趣的学习，但不知道是不是有这方面天赋。

回复：现代教育最大的难点：发掘并持之以恒地培育孩子们的成长天赋。

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，自然创造生命物质之时并没有锁死生命的成长轨迹。每种自然生命除了基本成长形态、体貌特质、营养补给途径，真实的生长状况任然需要生命个体诞生之后自主适应。人类，自然生命体系中最具智慧的社群性、高等级哺乳动物，人类被自然赋予了通过消化吸收物质营养成长身体+通过模仿练习获取社会生存能力两项基本技能。

大发明家爱迪生说：“天才是1%的灵感，加上99%的汗水，但那1%的灵感才是最重要的。”没有种子，再好的土地也长不出粮食、水果、蔬菜；不添加酵母，再多的面粉也不可能成为蛋糕、馒头、油条。同样，任何一个人想要在某个人类特定文明领域有所成就，如果没有特别的天赋叠加反复刻意练习几乎不可能达成。那么，为什么说教育最大的难点：发掘并持之以恒地培育孩子的天赋呢？

《马说》

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

标准化教学必然抑制成长个性

我国近代著名教育家陶行知先生说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”孩子具备什么样的成长特点并会印刻在脑门儿上，它必须有家长或者老师长久、深入地细致观察才有可能察觉到，并且即使孩子在某方面的成长特质被发掘了，后续教育培养才是真正的世纪工程。

人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。幼儿园3年、小学6年、中学6年、大学4年……那么，每年毕业千万级大学毕业生中真正的人才却往往只是“凤毛麟角”呢？因为，他们接受的学校教育属于基础素质教育，并不会刻意强化某一个单一学科。相反，如果您把目光转向奥运冠军就会即刻“秒懂”1万小时的锤炼的适用价值，比如2021年东京奥运会跳水冠军全红婵出生于2007年，7岁进入湛江体校跳水中心接受专业跳水训练，也就是说“伯乐”教练陈华明发掘并给予了她“千里马”所必须的培育契机。

常言道：马无夜草不肥，人不得外财不富。”马晚上要偷摸多吃点草才能变肥，人不干点别的，来点儿外财【多指不义之财】是不会富裕的。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？同样，每个孩子都是特定成长领域的“千里马”，但是真正能够被按照“千里马”方式被教育的极少。因为，绝大多数家长在攀比隔壁邻居家孩子学了什么、普及人类优质社会文化“承贤启智”是学校教育的核心职责，绝大多数孩子在特定领域的成长优势往往会被学分“打倒”。

《增广贤文》：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人类把时间花在哪里，就会在哪里收获果实。花时间播种粮食的收获食物、花时间撒网的收获鱼虾、花时间旅行的收获见识……今天，孩子忙着挣学分、家长忙着挣钱、老师忙着评职称，几乎没有人能够真正静下心来专心执教。所以，现代教育最大的难点：发掘并持之以恒地培育孩子们的成长天赋。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间……即社区邻里教育服务生态圈。